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Sciences sans Technologie n’est que ruine de l’Homme.

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Cycle 4 : des thématiques proposées par les IPR lors du 2ème séminaire IGEN du 24 mars 2016

Les thématiques proposées permettant de construire les séquences sont :

  • Aménager un espace
  • Assurer le confort dans une habitation
  • Identifier les particularités d’un ouvrage d’art
  • Rendre une construction robuste et stable
  • Préserver les ressources (économiser l’énergie et préserver l’environnement)
  • Produire / distribuer une énergie
  • Mesurer une performance, une grandeur physique
  • Acquérir et transmettre des informations ou des données
  • Se déplacer sur terre / air / mer
  • Identifier l’évolution des objets
  • Préserver la santé et assister l’Homme
  • Identifier les particularités des matériaux
  • Programmer un objet
  • Autres thèmes

Le début de notre progression est la suivante :

  • Étudier la structure d’une ouverture dans un habitat (contexte historique...).
  • Accueillir des personnes à mobilité réduite dans le collège (EPR4 normes....).
  • Imaginer des solutions pour éclairer les couloirs du collège quand il y a du passage (programmation). ................................................ Nous nous efforçons à rechercher des problématiques proche de l’environnement des élèves.
Article mis en ligne le 27 mars 2016

par kamel.benmrad
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  • Un projet correspond à peu près à quatre séquences liées.
  • Une séquence correspond à une problématique (une thématique principale).
  • Une séquence correspond de deux à quatre séances.

Préconisations (document d’accompagnement du guide pédagogique et didactique) :
Attention, l’entrée du programme se fait par les compétences.

  • Sur l’ensemble du cycle (30 séquences environ), acquisition de toutes les compétences (7).
  • Harmoniser le travail de l’équipe des professeurs.
  • Coordonner l’utilisation des équipements.
  • Vérifier que toutes les compétences sont ciblées.
  • Pour chaque problématique, cibler 4 compétences maximum.
  • Vérifier que toutes les compétences dans le cycle soient au moins développées deux fois sinon modifier les problématiques.

Élaboration de progression :

  • Faire l’inventaire des problématiques existantes.
  • Repérage des compétences associées aux thématiques principales.
  • Écriture de nouvelles problématiques.
  • Identification des compétences liées à chaque thématiques.
  • Positionner dans le temps les séquences projet.

Remarques :

  • A chaque compétences étudiées nous rajouterons les seuils taxonomiques.
Téléchargements Fichier à télécharger :
  • extrait_progression.jpg
  • 140.4 ko / JPEG


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