Technosciences-nancy.org
Sciences sans Technologie n’est que ruine de l’Homme.

Ce site est dédié à l’enseignement des Sciences et de la Technologie au collège. Nous partageons nos travaux. Certains sont repris par des experts pédagogiques et des sites commerciaux dans le monde de l’Éducation.

La résistance à la flexion des linteaux. Exploitation graphique avec notre maquette didactique (1ère expérimentation en classe). 2012

Mercredi 2 février 2012, on leur présente la photo d’un linteau en pierre fissuré en son milieu.

Le prof : « Que représente cette photo ? »

Marceau : « Le linteau s’est fissuré ? »

Le prof : « Pourquoi s’est-il fissuré ? »

Clara : « La charge était trop lourde. »

Le prof : « Plus précisément. »

Yaniss : « C’est du aux insectes et à l’humidité. »

Par l’exploitation graphique, grâce à notre maquette didactique, les élèves ont pu classer les linteaux du moins résistant aux efforts de flexion au plus résistant ....On a commenté ensemble les graphiques obtenus par l’expérimentation. A voir !

Article mis en ligne le 2 février 2012
dernière modification le 4 février 2012

par kamel.benmrad
Imprimer logo imprimer
Enregistrer au format PDF

Le prof : « Qu’est-ce qui te fait dire cela ? »

Yaniss : « Au niveau de la pluie. »

Marceau : « Le poids c’est mal réparti sur les appuis. »

Le prof : « C’est quoi comme matériau ? ».

Clara et d’autres : « C’est de la pierre. »

La question que l’on se pose :

Thèo : « Pourquoi le linteau s’est-il fissuré ? »

Victoire : « La charge est mal répartie sur le linteau. »

Le prof : « Rappelez-vous de la définition d’un linteau. »

Clara : « Le linteau c’est ce qui soutient la maçonnerie au dessus du linteau. »

Les élèves se sont appropriés le problème. En complément nous leur donnons un indice « cela a un rapport avec la fabrication.

Marceau : « Pour voir lequel tient le mieux. »

Pauline : « Lequel est le plus résistant aux charges ? »

« Lequel est le plus résistant aux charges et à la flexion ? »

Les élèves ont tous réussi la proposition et leur schéma annoté de l’expérience.

Le prof leur demande de déterminer les paramètres.

Marceau : « Il faut répartir les mêmes charges et à égales distance des poteaux. »

Pour pouvoir comparer la résistance à la flexion des différents linteaux, il faut mettre les mêmes charges, et à égales distances des poteaux. On dit que l’on a fixé les paramètres.

Puis le professeur présente sa maquette et les élèves réalisent les expériences avec cette maquette et avec leurs linteaux.

Téléchargements Fichiers à télécharger :
  • FLEXION_LINTEAU_1_2012.jpg
  • 51.1 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_2_2012.jpg
  • 37.2 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_3_2012.jpg
  • 36.2 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_4_2012.jpg
  • 36.9 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_5_2012.jpg
  • 33.6 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_6_2012.jpg
  • 37.4 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_8_2012.jpg
  • 37.1 ko / JPEG
  • FLEXION_LINTEAU_9_2012.jpg
  • 34.1 ko / JPEG
  • commentaire_resistance_a_la_flexion_ba_G3.jpg
  • 25.9 ko / JPEG
  • commentaire_resistance_a_la_flexion_bf_G4.jpg
  • 32.3 ko / JPEG


pucePlan du site puceContact puceEspace rédacteurs pucesquelette puce

RSS Valid XHTML 1.0 Strict

2009-2018 © Technosciences-nancy.org - Tous droits réservés
Site réalisé sous SPIP
avec le squelette ESCAL-V3
Version : 3.84.11